Chega de folga, rs! Vamos iniciar nossa terceira e última semana!
Nessa semana nós vamos fazer uma viagem pela FETEPS (Feira Tecnológica Paula Souza) virtualmente, pra quem nunca teve a oportunidade de saber como é a feira, terá a oportunidade de conhecer, uma vez que esse ano a FETEPS foi no modo virtual. A FETEPS é uma mina de projetos!
ATIVIDADE Acesse o link da FETEPS virtual e escolha de acordo com sua área de atuação docente 3 projetos que achou interessante e comente sobre eles. Caso queira propor uma forma diferente de fazer, fique a vontade! Bons estudos!
Olá, sejam bem-vindos a mais uma semana de aprendizado!
Nessa semana iremos trabalhar alguns passos que são a base da ABP, vamos lá!
APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS (PBL) EM 7 PASSOS | INFOGRÁFICO
O PROJECT BASED LEARNING, OU APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS, RELACIONA A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO À INVESTIGAÇÃO E PROPOSTA DE SOLUÇÕES PARA SITUAÇÕES REAIS. VEJA O INFOGRÁFICO COM 7 PASSOS PARA APLICAR ESSA ABORDAGEM DA EDUCAÇÃO NO NOVO MILÊNIO:
O Project Based Learning (PBL), que significa “aprendizagem baseada em projetos“, aposta na construção de conhecimento por meio de um trabalho longo de investigação que responda a uma pergunta complexa, problema ou desafio. A partir dessa questão inicial, os alunos se envolvem em um processo de pesquisa, elaboração de hipóteses, busca por recursos e aplicação prática da informação até chegar a uma solução ou produto final.
A aprendizagem baseada em projetos torna o aprender e o fazer inseparáveis. Aprender com o PBL tem a ver diretamente com a exploração do contexto, a comunicação entre pares e a criação a partir do conhecimento. E é especialmente na etapa final, a produção de resultados, que a tecnologia enriquece o processo: alunos podem organizar suas descobertas em formatos multimídia, fazendo uso de gráficos e tabelas, vídeos, aplicativos, ferramentas.
PROFESSOR E ALUNO NA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
É importante ressaltar que, nessa metodologia, não cabe ao professor expor todo o conteúdo para que, então, a turma comece a trabalhar. São os próprios alunos que vão buscar os conhecimentos necessários para atingir seus objetivos, contando com a orientação do educador – portanto, um mesmo projeto realizado por grupos distintos pode chegar a resultados completamente diferentes e, inclusive, acrescentar aprendizados diferentes.
Quer um exemplo? Digamos que o objetivo seja incentivar os moradores do bairro a comer de forma mais saudável. Existem dezenas de caminhos possíveis para se atingir essa meta: um grupo pode optar por criar uma horta comunitária, enquanto outro pode desenvolver um aplicativo que mostre onde há comida orgânica mais barata na região.
Portanto, é comum que a Aprendizagem Baseada em Projetos trabalhe a transdisciplinaridade, envolvendo competências e temáticas pertencentes a várias das matérias escolares. As habilidades para o século 21 são desenvolvidas ao longo de toda a jornada – especialmente autonomia, curiosidade, resolução de problemas e comunicação interpessoal.
A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS EM 7 PASSOS
NOSSA REALIDADE!
Muitos projetos são criados na nossa Etec, porém, sem o devido valor. Quantos projetos interdisciplinares nossos alunos elaboram (ou não) na escola e que tem grande potencial de investimentos, sem contar os TCC´s, e o que nós professores fazemos com isso? Como disse o professor Nilbo Nogueira, será que nossos alunos não se interessam por projetos pelo fato de não darmos devido valor após sua conclusão?
Vou bater em cima de uma realidade que encontramos na nossa unidade. Atualmente vemos um grande números de feiras e eventos que incentivam os alunos a investirem no desenvolvimento de projetos e consequentemente despertar o gosto pela pesquisa científica. São eles: FETEPS (Feira de Tecnologia Paula Souza), FEBRACE (Feira Brasileira de Ciências e Engenharia-USP), MOSTRATEC (no Rio Grande do Sul), Desafio Inova Paula Souza (Desenvolvimento de Startups), Prêmio ESEG e muitos outros que poderia elencar aqui. O que percebe-se é o pouco envolvimento dos alunos da nossa Etec na participação desses eventos, pois falta estímulo do docente na vida acadêmica desses alunos.
Se vocês um dia pudessem presenciar a alegria deles quando estão num estande apresentando para outros colegas, para avaliadores, professores e alunos do Brasil todo, pensariam diferente. A alegria deles em ficar uma semana em São Paulo em contato com projetos de várias partes do Brasil e a expectativa esperando por premiação, dá uma sensação de satisfação no professor. Amo trabalhar com projetos e amo participar de feiras, pois acredito que esse é o caminho.
ALGUMAS FOTOS DA PARTICIPAÇÃO DA NOSSA ESCOLA NAS FEIRAS
FETEPS 2015
FEBRACE 2017
CAMPEÕES NA FETEPS 2014
FETEPS 2014
FEBRACE 2015
Estamos com um projeto que se chama: "Radar Fotográfico para Fiscalização de Vagas de Estacionamento para a Pessoa com Deficiência" concorrendo no Desafio Inova Paula Souza e aguardando aprovação para participação na FEBRACE/2018. Esse projeto já saiu com notícia no site do Centro Paula Souza, na Revista O Comércio e no site do Governo do Estado de São Paulo. O projeto foi desenvolvido junto com alunos do 1º Etim de Informática e o apoio de um ex-aluno do Etim de Informática para Internet.
Sob a supervisão do professor Beto, alunos da Etec Cidade do Livro elaboraram um sensor que pune quem estaciona indevidamente em vagas para deficientes
O argumento é sempre o mesmo: vai ser “rapidinho”, o motorista está com pressa, são só alguns minutos. E assim muita gente ainda desrespeita as vagas destinadas exclusivamente às pessoas com deficiência nos estacionamentos. Como também presenciaram situações desse tipo em Lençóis Paulista, alunos da Etec (Escola Técnica Estadual) Cidade do Livro imaginaram um jeito de melhorar a fiscalização e criaram um sistema que fotografa o veículo infrator.
A ideia é que o piso da vaga tenha um sensor interligado à câmera fotográfica, uma espécie de radar. “Estávamos na sala de aula com a equipe de Informática do ano passado e uma das alunas lembrou a dificuldade de os deficientes em utilizar as vagas, já que muitas pessoas se utilizam do benefício indevidamente. A partir daí, começamos a pensar em um sistema de radar de trânsito para punir esses infratores”, lembra o professor João Alberto Prado Martins, orientador do projeto e agente local de inovação.
Como as pessoas com deficiência já utilizam um adesivo para identificar o veículo, a proposta dos estudantes é que essa identificação também tenha um sensor. Assim, quando um carro sem o adesivo estaciona, o sensor do piso identifica a falha e aciona o radar fotográfico. O sistema tem como principal componente o Arduíno, uma placa que pode ser programada para controlar os mais diversos equipamentos. É um material de baixo custo que torna a ideia dos estudantes acessível. “O conhecimento de um dos estudantes, Matheus Henrique Soares (que hoje faz faculdade de Ciência da Computação) foi essencial nesse processo”, garante Beto.
O protótipo está em fase de construção. Em breve, a ideia é apresentar o projeto na Feteps (Feira Tecnológica Paula Souza) e no Prêmio ESEG de Gestão. “Queremos mostrar o que estamos fazendo, para que alguém se interesse pela ideia e, quem sabe, invista nela. Toda startup começa com algo novo”. Além de Matheus e do professor Beto, participam do projeto João Guilherme Vianna Vieira e Julia Aparecida de Souza. Eles são estudantes do curso técnico de Informática para a Internet integrado ao Médio.
Reportagem no site do Centro Paula Souza
Etec cria detector de carro estacionado irregularmente em vaga para deficientes
Crédito: Divulgação | Vagas para deficientes nem sempre são respeitadas pelos motoristas
O argumento é sempre o mesmo: vai ser “rapidinho”, o motorista está com pressa, são só alguns minutos. E assim muita gente ainda desrespeita as vagas destinadas exclusivamente às pessoas com deficiência nos estacionamentos. Como também presenciaram situações desse tipo em Lençóis Paulista, alunos da Escola Técnica Estadual (Etec) Cidade do Livro imaginaram um jeito de melhorar a fiscalização e criaram um sistema que fotografa o veículo infrator.
A ideia é que o piso da vaga tenha um sensor interligado à câmera fotográfica, uma espécie de radar.
Como as pessoas com deficiência já utilizam um adesivo para identificar o veículo, a proposta dos estudantes é que essa identificação também tenha um sensor. Assim, quando um carro sem o adesivo estaciona, o sensor do piso identifica a falha e aciona o radar.
Baixo custo
O projeto Detector fotográfico de infratores em vagas de deficientes foi elaborado com o uso de Arduíno, uma placa que pode ser programada para controlar os mais diversos equipamentos. É um material de baixo custo que torna a ideia dos estudantes acessível. Entretanto, como ainda não foi feito um protótipo, os alunos não conseguem precisar quanto custa o sistema. “Mas certamente é de fácil acesso”, garante Matheus Henrique Soares, um dos integrantes do grupo.
Além dele, participaram do trabalho Amanda Aparecida de Godoi, Lidiane Lopes de Azevedo, Nathalia Monteiro Almeida e Tiago Prenhaca. Eles concluíram o curso técnico de Informática para a Internet integrado ao Médio no segundo semestre de 2016. O projeto foi orientado pelo professor João Alberto Prado Martins.
Reportagem no site do Governo do Estado de São Paulo
A atividade dessa semana que se inicia hoje (01/11) e se encerra em (07/11), será uma partilha de experiências com projetos que desenvolvemos com nossos alunos ao longo dos anos. Não precisa ser somente da nosso unidade, mas de experiências que desenvolveu em outras escolas também.
Vishi Beto, nunca desenvolvi projetos com meus alunos! Ótimo, aproveite a oportunidade e crie um projeto que poderá ser aplicado aos seus alunos e partilhe nas discussões.
Iniciamos nossa primeira semana de capacitação que compreende o período de 25/10 a 31/10.
Nessa semana vamos trabalhar um vídeo muito rico em informações do professor Nilbo Nogueira que trata da Pedagogia dos Projetos, ele trará um embasamento sobre o que é e como trabalhar corretamente projetos com nossos alunos.
Nessa semana vamos contemplar o conteúdo do vídeo e discutir através das postagens a nossa posição em relação ao exposto.
Para tornar nossa discussão rica, vamos comentar as postagens dos nossos amigos!
Para comentar é só responder a esse post. Por favor, ao final de cada comentário não esqueçam de colocar seu nome para identificarmos quem está respondendo.
